Докладът анализира резултатите на българските ученици от международното изследване PISA
Според международното оценяване PISA, проведено през 2012 г., българските ученици са подобрили резултати си по математика и четене в сравнение с 2006 г., но не се различават значително от нивата, постигнати през 2000 г. През същия период страни като Турция, Сърбия и Румъния, които имат по-ниски разходи за един ученик, успяват да изпреварят България.
Как може да бъде подобрено преподаването и ученето в българските училища? В новия си доклад „Как България може да подобри образователната си система?" Световната банка предоставя анализ на резултатите по PISA от 2012 г., както и за предишни години, и набелязва някои идеи, които биха спомогнали за промени в положителна насока. Докладът беше представен по време на конференцията за подобряване на качеството и разширяването на достъпа до образование в България, организирана от фондация „Заедно в час", Европейската комисия и Световната банка.
Докладът на Световната банка отбелязва, че равенството на възможностите пред българските учениците е най-малко сред страните членки на ЕС, участвали в оценяването по PISA за 2012 г. Близо три години училищно обучение е преднината на учениците в „елитни" училища пред връстниците им в обикновените училища. Резултатите на учениците, които живеят в градските райони, са с 90 точки по-високи (или повече от две години училищно обучение) в сравнение с тези на учениците от селските райони. Ранното насочване на учениците според способностите им, демонстрирани след полагане на тест, допринася за екстремното разслоение сред учениците и училищата.

С цел предоставянето на равни възможности за всички ученици и подобряване на общите резултати на учениците в страната, Световната банка предлага следните мерки:
• Отлагане на по-късен етап на насочването на учениците към профилирана или професионална подготовка, което сега се случва след 7-ми клас.
• По-продължително предучилищно образование за децата в неравностойно положение и от малцинствата, поне 2 години преди записване в начално училище.
• Преоценка на учебната програма и на рамката за оценяване, като се постави по-силен акцент върху четенето, математиката и природните науки.
• Подобряване на механизмите на отчетност за училищата, особено в селските райони.
• Насърчаване на ефективното управление на провеждането на учебните занятия и укрепване на практиките на преподаване.
• Повишаване на качеството на образователните ресурси (да са налице необходимите книги, лабораторно оборудване, технически средства и софтуер).